ред каждым ребенком несколько полосок с разным количеством точек.
"
þ
Ú
Ü
h8
h8
h8
h8
"
Ü
gd8
gd8
h8
h8
h8
h8
gd8
о капризничает и топает ногами. Когда Мишка будет топать, посчитайте, сколько раз он топнул. Найдите на полоске столько же точек, сколько раз Миша топнул, и покажите мне эту полоску.
4. Динамическая пауза «Мишка косолапый».
Дети рассказывают стихотворение и вместе с педагогом выполняют соответствующие движения:
Мишка косолапый по лесу идет Шишки собирает, песенки поет.
Шишка отскочила, прямо мишке в лоб.
Мишка рассердился, и ногою – топ!
5. Игра «Поставь по порядку».
У каждого ребенка изображение дудочки, колокольчика и барабана. У педагога музыкальные инструменты дудочка, колокольчик и барабан.
Я буду играть,а вы внимательно слушайте, какая музыкальная игрушка звучит. Покажите мне картинку со звучащей музыкальной игрушкой. Положите картинку перед собой на стол. Послушайте внимательно, какая игрушка звучит после первой. Найдите и положите картинку с ее изображением. Определите, какая игрушка звучит последней. Найдите, положите и назовите картинку с музыкальным инструментом, который звучит последним.
Потом педагог меняет последовательность звучания инструментов.
6. Итог. Оценка деятельности детей.
Что мы сегодня с вами делали? (Слушали). Что мы слушали? (Звуки). Какие звуки вы слышали?(Как колокольчик звенел, как дудочка играла, как топал медвежонок…)
В какую игру вам понравилось играть больше всего? Молодцы!
Занятие 4.
Тема:развитие слухового внимания и фонематического восприятия
Цель:развитие слу
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>