ержатся термины "длина" и "ширина". По поводу этих терминов сделаем одно разъяснение. Длину прямоугольника обычно связывают с большей его стороной, а ширину - с меньшей. Иногда в упражнениях содержится требование найти площадь прямоугольника, если даны длины сторон, например 4 см и 6 см. В таких случаях учащиеся должны понимать, что для вычисления площади прямоугольника надо перемножить числа 4 и 6. (можно в любом порядке. )
Для квадрата правило нахождения его площади отдельно не формулируется. Выясните у учащихся почему. (Так как квадрат - это прямоугольник, то для вычисления его площади можно пользоваться правилом вычисления площади прямоугольника. )
Выясните также, что надо перемножать при вычислении площади квадрата. (Так как у квадрата длина равна ширине, то для нахождения его площади достаточно перемножить две длины. )
Задание 1 (с. 87).
Сначала учитель вводит термины "длина" и "ширина" прямоугольника. (Начертите заранее на доске любой прямоугольник, расположив его произвольно. )
Покажите две смежные стороны этого прямоугольника и назовите большую из них длиной, а меньшую - шириной прямоугольника.
- Измерьте длину и ширину прямоугольника.
- Какова площадь прямоугольника?
- Как найти площадь прямоугольника вычислением?
Учитель знакомит учащихся с правилом в учебнике (на с. 87).
Задание 2 (с. 87).
Перед выполнением упражнения учитель проводит беседу.
- Как называется первая фигура? (Прямоугольник. )
- Какие измерения необходимо выполнить, чтобы найти площадь прямоугольника? (Нужно измерить длину и ширину. )
- Как называется вторая фигура? (Квадрат. )
- Какие измерения необходимо выполнить, чтобы найти площадь квадрата? (Достаточно
Страницы: << < 68 | 69 | 70 | 71 | 72 > >>