ассмотрите фигуры, представленные на доске.
- Маша назвала первую фигуру прямоугольником, а Миша - квадратом. Кто из них прав?
- Миша назвал вторую фигуру прямоугольником, а Маша - квадратом. Кто из них прав?
- Сегодня на уроке будем выполнять упражнения по определению, нахождению прямоугольников и квадратов.
IV. Работа по теме урока.
1. Работа по учебнику.
Задание 2 (с. 80).
- Рассмотрите рисунки. Какие предметы или их части похожи на прямоугольник?
Учащиеся, скорее всего, назовут следующие предметы: марка, линейка, конверт, салфетка. Но ведь прямоугольниками являются стенки и дно коробки, а также дно подарка. Обратите на это внимание детей.
Задание 3 (с. 81).
- Какую фигуру называют прямоугольником?
- Назовите признаки квадрата.
- Значит, любой квадрат является прямоугольником.
- Сколько прямоугольников на чертеже? (Три прямоугольника: 3, 5, 6. )
- Сколько квадратов на чертеже? (Два квадрата: 5 и 6. )
Задание 4 (с. 81).
- Рассмотрите чертеж. Сколько квадратов на чертеже? (На чертеже 4 больших квадрата и 7 маленьких. Всего 11 квадратов. )
2. Работа в печатной тетради 2.
Задание 154.
Учащиеся достраивают четырехугольники, используя тетрадную сетку:
V. Повторение пройденного материала.
1. Работа в печатной тетради 2.
Задание 156.
Важно, чтобы учащиеся не хаотично выписывали подходящие числа, а действовали по определенному плану.
Например, так:
1. Выписываем все однозначные числа: 4, 6.
2. Выписываем все двузначные числа, у которых цифры в записи одинаковые: 44, 66.
3. Выписываем все двузначные числа, у которых цифры в записи не повторяются: 46, 64.
Ответ: 4, 6, 44, 66, 46, 64.
Страницы: << < 59 | 60 | 61 | 62 | 63 > >>