Фигура 2 - пятиугольник. )
- Чем похожи остальные фигуры? (Это все четырехугольники. )
- Назовите четырехугольники, у которых все углы прямые. (Фигуры 1, 3, 4, 6. )
- Сегодня на уроке мы узнаем, как называют четырехугольники, у которых все углы прямые.
IV. Изучение нового материала.
Справочный материал для учителя
В результате соответствующих упражнений учащиеся должны понять, что любой квадрат есть прямоугольник, но не любой прямоугольник является квадратом.
Для того чтобы определить, является ли предъявленная фигура прямоугольником, надо проверить два условия:
1) является ли она четырехугольником;
2) все ли углы прямые.
Если данная фигура не является четырехугольником, то второе условие проверять не нужно, можно сразу сделать вывод.
Для того чтобы определить, является ли данная фигура квадратом, надо проверить также два условия: 1) является ли она прямоугольником, 2) все ли стороны равны по длине.
1. Работа по учебнику.
Задание 1 (с. 80).
Определения прямоугольника и квадрата вводятся после сравнения этих фигур между собой. Дети рассматривают изображения розовой и зеленой фигур (на с. 80 учебника). На вопрос о том, что общего у этих фигур, дети могут ответить так: обе фигуры - многоугольники (это верно); это четырехугольники (тоже верно). Вероятно, учащиеся обратят внимание на углы этих четырехугольников и даже по виду смогут определить, что в каждом четырехугольнике все углы прямые. Если этого не произойдет, учитель должен предложить второклассникам сравнить углы четырехугольников и определить с помощью модели прямого угла, что все углы в обоих многоугольниках - прямые.
Далее выясняются различия четырехугольников. Возможно, дети назовут некоторые несущественные, непринципиальн
Страницы: << < 55 | 56 | 57 | 58 | 59 > >>