ическими графами; развивать умение анализировать и обобщать.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. Прочитайте числа и назовите "лишнее" число в каждом ряду:
а) 90, 30, 40, 51, 60;
б) 88, 64, 55, 11, 77, 33;
в) 47, 27, 87, 74, 97, 17.
2. Заполните цепочки примеров:
3. Назовите числа по порядку:
а) от 20 до 30;
б) от 46 до 57;
в) от 75 до 84.
4. Как вы думаете, будут ли эти тексты задачами?
На одной тарелке 3 огурца,
а на другой - 4.
Сколько помидоров
на двух тарелках?
На клумбе росло 5 тюльпанов и 3 розы.
Сколько тюльпанов росло на клумбе?
- Измените вопрос второго текста так, чтобы он стал задачей. (Сколько всего цветов росло на клумбе?)
- Измените условие так, чтобы текст стал задачей. (На клумбе росло 5 красных тюльпанов и 3 желтых тюльпана. )
- Решите полученные задачи. (5 3 8. )
III. Сообщение темы урока.
- Рассмотрите геометрические фигуры. Назовите известные вам фигуры.
- Название какой геометрической фигуры вы не знаете?
- Сегодня мы ответим на этот вопрос.
IV. Работа над новым материалом.
- Мы часто слышим и произносим слово "луч". Лучом мы обычно называем полоску яркого света, который идет от светящегося предмета. Это, например, луч фонарика, луч солнца.
Словом "луч" называют и геометрическую фигуру. Это очень интересная фигура: у нее есть начало и нет конца.
А изображают ее так. Отметим на доске точку, приложим к ней линейку и по линейке проведем линию.
Какой бы длинной ни была линейка, весь луч мы все равно не сможем начертить. На рисунке мы изобразили лишь часть луча, которая показывает направление луча.
Луч можно начертит
Страницы: << < 28 | 29 | 30 | 31 | 32 > >>