й фигуры.
Задание 3 (с. 18).
Учащиеся чертят в тетради луч, обозначают его буквами.
- Поставьте в тетради точку. Проведите через нее прямую линию. Сколько получилось лучей? (Два луча: ОА, ОВ. )
- Проведите еще одну прямую линию через эту точку. Сколько теперь лучей? (Четыре луча: ОА, ОВ, ОD, OC. )
- Подумайте: чем луч отличается от прямой линии?
V. Повторение пройденного материала.
1. Работа в печатной тетради 1.
Задание 19.
- Назовите номера фигур, которые являются лучами. (1, 3, 6. )
- Как называется фигура под номером 2? (Отрезок. )
- Кто уже знает, как называется фигура под номером 4? (Прямая. ) Под номером 5? (Прямоугольник. )
Задание 20.
Направления движения машин задаются лучами. Начало каждого луча уже изображено на рисунке, поэтому учащимся нужно лишь достроить лучи.
Задание 21.
Лучей с началом в точке А можно построить сколько угодно.
2. Работа по учебнику.
Задание 9 (с. 19).
- Прочитайте, какие способы сложения придумал Знайка.
- Найдите результаты сложения такими же способами.
Запись:
9 8 17
9 8 17
9 9 18
8 8 16
18 - 1 17
16 1 17 И т. д.
После завершения работы над заданием надо обратить внимание учащихся на то, что рассмотренный прием вычисления они могут использовать в дальнейшем для восстановления в памяти забытых табличных случаев сложения и вычитания.
Задание 10 (с. 19).
- Чем похожи все записи? (Два действия, есть скобки. )
- Какое действие надо выполнить сначала? (Первое действие в скобках. )
- Чем похожи и чем различаются записи в каждом столбике? (Используются одинаковые числа, но выполняются разные арифметические действия. )
- Вычисл
Страницы: << < 30 | 31 | 32 | 33 | 34 > >>