ское действие необходимо выполнить при нахождении значения суммы чисел?
- А какое при нахождении значения разности чисел?
- Значение суммы каких чисел будет равно значению разности этих чисел? (12 0 12 - 0. )
- Объясните почему.
2. Работа в печатной тетради 1.
Задание 7.
Учитель должен обратить внимание учащихся на предложенные образцы.
Запись:
5 д. 4 ед. 54
32 3 д. 2 ед.
4 д. 5 ед. 45
96 9 д. 6 ед. и т. д.
Задание 8.
Учащиеся работают самостоятельно.
Взаимопроверка в парах.
3. Работа по карточкам.
Задание 1.
Разгадайте правило, по которому составлены схемы, и вставьте пропущенные числа.
Задание 2.
Вставьте пропущенные знаки действий, чтобы получились верные равенства.
70 . . . 30 . . . 20 60
30 . . . 50 . . . 10 70
40 . . . 20 . . . 50 10
50 . . . 40 . . . 80 90
20 . . . 60 . . . 40 40
60 . . . 20 . . . 10 50
90 . . . 30 . . . 20 80
10 . . . 10 . . . 10 10
VI. Итог урока.
- Что нового узнали на уроке?
- Какие числа называют однозначными?
- Какие называют двузначными?
Домашнее задание: 13, 14 (учебник); 9, 10 (рабочая тетрадь).
Урок 5
Двузначные числа и их запись
Цели урока: продолжить формирование навыка чтения и записи двузначных чисел; познакомить учащихся с правилами работы на калькуляторе; составить алгоритм набора двузначного числа на калькуляторе; учить выделять симметричные фигуры и строить оси симметрии; совершенствовать вычислительные навыки; развивать умение анализировать и обобщать.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. Рассмотрите чертеж и выпишите названия всех треугольников.
2. Отгадайте, какое слово
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>