колько больше (меньше)"? (Вычитание; 12 - 8 4. )
Задание 15.
- Прочитайте текст и рассмотрите иллюстрацию.
- Сформулируйте условие задачи. (У Доктора Айболита было 11 градусников. 3 градусника он поставил больным. Сколько градусников осталось у Айболита?)
- Запишите решение этой задачи. (11 - 3 8. )
- Больше или меньше градусников поставил Айболит больным, чем у него было первоначально и чем у него осталось потом?
- Можно ли выяснить на сколько?
- Сформулируйте новые задачи.
- Решите новые задачи.
- Сравните их решения. (Задачи решаются вычитанием. )
2. Работа в печатной тетради 1.
Задание 3.
Упражнение выполняется в том случае, если на каждой парте есть хотя бы по одному калькулятору. Вначале надо проверить, все ли дети включили калькуляторы. Далее последовательно вводятся числа, при этом все цифры в записи каждого числа набираются по порядку слева направо. Перед вводом нового числа нужно напомнить детям о необходимости использования клавиши сброса, иначе на экране останется предыдущее число.
VI. Итог урока.
- Что нового узнали на уроке?
- Какие знания необходимы при чтении и записи двузначных чисел, которые оканчиваются нулем?
- Как ответить на вопрос: "На сколько больше (меньше)?"
Домашнее задание: 16 (учебник, с. 9); 4 (рабочая тетрадь).
Урок 3
Числа 10, 20, 30, . . . , 100. Решение задач
Цели урока: совершенствовать навык чтения и записи двузначных чисел, оканчивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах (кубе, пирамиде, шаре); продолжить работу по формированию умений составлять задачи по иллюстрации; развивать пространственное мышление и умение рассуждать.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устн
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>