br/>Программное содержание:
Закреплять умение двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, динамикой, регистром, начинать и заканчивать движения вместе с музыкой.
Вырабатывать устойчивое слуховое внимание.
Образовательные области
Задачи:
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - развивать игровую деятельность;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
Ход занятия
Дети приезжают в музыкальный зал на поезде.
М. р. Здравствуйте! Вы сегодня опять на поезде приехали? Я очень рада. Проходите в зал. Я вам песенку про паровоз спою. У меня игрушечные паровозы есть: большой и маленький. На большом поезде едут разные игрушки-зверушки. Хотите узнать какие? Тогда подойдите к пианино и послушайте новую песенку.
Исполняет песню Паровоз (муз. З. Компанейца). Учит детей воспринимать радостный, светлый характер музыки и передавать это в пении.
М. р. (после прослушивания детьми песни задает вопросы). Кто ехал в поезде? Правильно, матрешки, куклы, мишки и даже мартышки. А кто такие мартышки? Конечно, обезьянки. Чтобы показать правильное направление, из сторожки (маленького домика) вышел стрелочник. Он работает на железной дороге. Звери ехали весело. Послушайте еще раз. (Исполняет песню повторно) И у меня есть паровозы. Большой гудит низким голосом, а маленький — высоким. Давайте поиграем: я буду гудеть, как большой паровоз, а вы — как маленький. Вот как это звучит на пианино. (проигрывает до1 — до2 и поет: «Ду-ду-ду», дети повторяют за ним) В поезде и кошки ехали. . . Может быть, и наша была среди них? Наверняка, давайте споем про нее песенку.
Продолжается работа над песе
Страницы: << < 85 | 86 | 87 | 88 | 89 > >>