способность художественного образа соединять предметное значение с множеством переносных смыслов.
(Запись терминов в тетрадь)
Работа над текстом поэмы
Этап 1
Учитель: Какие символы вы видите в первой части поэмы?
Давайте их расшифруем:
Чёрный - зло, тьма, низкое.
Белый - добро, свет, высокое.
Вечер - прошлое
Снег - обновление (будущее), очищение.
Учитель: Какой ещё цвет есть в поэме? С каким временем его можно ассоциировать?
(Красный - цвет крови, флаг революции)
Зарисуйте в тетрадь следующую таблицу:
Чёрный
Красный
Белый
зло, тьма, низкое
прошлое
кровь
настоящее
добро, свет, высокое
будущее
Этап 2
Учитель: Какие образы старого мира встречаются в поэме? Прочитайте их описание.
("старушка-курица", "писатель-вития", "барыня в каракуле", "буржуй на перекрёстке", "товарищ поп", "пес")
Давайте рассмотрим некоторые из них более подробно. К кому обращается причитающая старушка? Кто это, Матушка-Заступница?
(Богоматерь, или Богородица)
Если все представленные фигуры символизируют старый мир, то символом чего является старушка?
(Символом старой веры)
А писатель-вития? Как вы считаете, кто такой вития? (оратор) Что он говорит? Вспомните, как начинается статья, о которой мы говорили ранее.
(Образ писателя символизирует интеллигенцию, не принявшую революцию)
Каково отношение автора к старому миру? Как он его показывает? (Сатирически) Найдите подтверждение своим словам из текста.
Этап 3
Учитель: Как в первых строчках раскрывается тема поэмы? Как бы вы ее охарактеризовали? (Противостояние стихии и человека. Под стихией в данном случае понимаетс
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>