и;
Регулятивные:
Целеполагание;
3. Введение в тему.
Сегодня на нашем с вами уроки мы поговорим о маршевости в музыке.
Учащиеся внимательно слушают задачи урока.
Личностные:
смыслообразование;
Познавательные:
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное Исполнение ритма создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
определение основной и второстепенной информации;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Регулятивные:
Планирование;
4. Первоначальная обобщенная характеристика нового ключевого знания.
- Музыкой композитора Л. Бетховена мы уже знакомились во 2 классе ( " Сурок", "Веселая. Грустная", " Марш", "Вариации и тема на марш Дрессера"
Сегодня мы прослушаем фрагмент крупного произведения этого композитора - 3 часть 5-й симфонии
Л. Бетховена. (показать портрет композитора) Послушайте главную мелодию этой симфонии.
- Какое настроение у такой музыки?
Во все времена человек борется со злом. В музыке Бетховена эти страстные призывы слышны очень часто. Достигается это использованием определённых музыкальных средств- громкого звучания, быстрого темпа, решительного и мужественного характера музыки , волевых , жестких интонаций, четкого ритма. Все эти характеристики приближают музыку Бетховена к какому жанру?
- Прослушайте фрагмент 5-й симфонии Бетховена и подтвердите мои слова. В произведениях этого великого композитора мы будем часто встречаться с героическим звучанием.
5-я симфония - один из самых ярких образцов именно такой музыки.
( Слушание фрагмента 3 части 5-й симфонии Л.
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>