Личностные:
самоопределение;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Регулятивные:
планирование;
2. Активизация предшествующего жизненного
и музыкального опыта обучающих-ся.
Песня, танец, марш звучат
На уроках у ребят.
И узнает целый свет,
Что нас ведут они в балет.
И в опере они слышны,
А как в симфонии важны!
Сейчас в мир музыки большой
Мы отправляемся, друг мой!
-И опера, и балет, и симфония - жанры, в которых мы можем слышать и песенную, и танцевальную, и маршевую музыку.
- Ребята, давайте вспомним, с каким качеством музыки мы познакомились в прошлой четверти ?
- А что такое танцевальность?
- А ещё с каким качеством ?
Но есть ещё один основной жанр в музыке это- марш
А если мы говорим : песенность , танцевальность в музыке , то о чём мы будем говорить сегодня догадайтесь .
- " С танцевальностью. "
- "Танцевальность - это когда музыка пронизана ритмами, идущими от различных танцев, но не обязательно предназначена для того, чтобы под нее танцевать. "
- " Песенность"
" - это когда музыка напевная, песенно-мелодичная, но не обязательно для пения. "
" О маршевости в музыке".
Личностные:
смыслообразование;
Познавательные:
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение;
речевого высказывания в устной форме;
определение основной и второстепенной информации;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информаци
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>