о-волевая, умственная или интеллектуальная , коммуникативная, мотивационная).
I. Игра-ассоциация «Школа». Участникам необходимо произнести слово-ассоциацию на слово «Школа», передавая друг другу карандаш. А почему карандаш. Послушайте притчу
«Предназначение» История одного карандаша. (приложение 8).
Упражнение продолжается до тех пор, пока карандаш не вернется к ведущему.
(Когда при беседе с детьми, я спросила, «Что вы чувствуете, когда слышите слово школа», и мне понравились следующие фразы «Стучит сердце» и «Хочу учиться»).
II. Ролевая игра «Помогите первокласснику собрать портфель в школу» (Слайд 2)
Уважаемые взрослые, вы уже заняли места в соответствии с предложенными табличками и своим статусом, т. е. взяли на себя роль (которую вы непосредственно и выполняете в жизни) всех участников образовательного процесса, которые непосредственно связаны с подготовкой детей к школе. Это родители, педагоги ДОУ и учителя. Еще в 70-е годы прошлого столетия выдающийся детский психолог Д. Б. Эльконин указывал на внутреннюю общность двух «формаций» эпохи детства – дошкольного и младшего школьного возраста. Он говорил, что дети от 3 до 10 лет должны жить общей жизнью, развиваясь и обучаясь в едином культурно-образовательном пространстве. Поэтому мы сегодня все вместе. А сейчас я предлагаю поиграть в ролевую игру «Помогите первокласснику собрать портфель в школу» (Слайд 2). Перед вами 3 фигуры будущих первоклассников, в руках они держат портфели с множеством необходимых им вещей в школе. Но, на мой взгляд, самые важные это те, которые находятся у вас на столах. Это те качества - главные, основные, без которых у ребенка не может быть успешной готовности и адаптации к школьной жизни. Пусть каждый подумает и отметит у себя на листочке (Приложение 3) качества
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>