Сколько слагаемых? (4)
-Почему? (У квадрата четыре стороны)
3). Найти лишнее.
- Посмотрите, пожалуйста, на выражения и определите, что в них общего.
25м25м25м25м
4см4см4см4см
16кг16кг16кг16кг
32дм39дм32дм32дм
(Общее: эти суммы содержат по 4 слагаемых, слагаемые - именованные числа)
-Найдите лишнее выражение.
(Второе выражение - слагаемые однозначные числа, во всех других выражениях двузначные числа. Третье - складываются единицы массы, в других выражениях складываются единицы длины. Четвёртое - слагаемые неодинаковые, в других выражениях слагаемые одинаковые. )
-Можно ли суммы одинаковых слагаемых записать как-либо иначе?
(Не знаем)
(Проблема!)
Выявление места и причины затруднения.
Цель:
1. Организовать восстановление выполненных операций.
2. Организовать фиксацию шага, где возникло затруднение.
3. Организовать соотнесение своих действий с используемыми эталонами.
Организация учебного процесса на этапе 3.
1. - А в задачах вам встречались суммы одинаковых слагаемых? (Да)
- В каких, например? (Дети вспоминают пройденные задачи. )
- Попробуем решить несколько задач и выявить их общее свойство.
2. Работа в группах. (Дети делятся на 4 группы. )
- У меня на листочках нарисованы точки. Ваша задача - сосчитать число точек.
- Сколько точек получили? (Получились у групп разные ответы)
- Как вы думаете, как легче сосчитать количество точек? Вспомним русский язык, как легче изучать слова? (Разделить их на группы-части речи. )
- Давайте попробуем посчитать точки группами. Возьмите фломастер и обведите группы линией. Для каждой группы ребят своё число в группе точек. 1 группа - по 4 точки делит,2 группа
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>