r/>- Решим ещё задачу. (Текст задачи записан на доске)
- В начальной школе 100 мальчиков. К 23 февраля каждому мальчику подарили книгу по цене 50 рублей. Сколько рублей стоит вся покупка?
Составить выражение к этой задаче.
(Но сколько бы слагаемых не пришлось записать, надо дождаться осмысления детьми возникшего затруднения, которое должно быть зафиксировано ими в речи, то есть практической невыполнимости данного задания)
Дети показывают своё удивление и отмечают, что не могут решить эту задачу.
- Почему неудобно составлять выражение к этой задаче. ( Много слагаемых, невозможно записать).
-Как можно короче его записать. Пофантазируйте. Может уже кто-то знает? Придумайте свои способы записи суммы, состоящей из одинаковых слагаемых. ( Сложением трудно решить эту задачу, поэтому необходимо новое арифметическое действие. )
- Правильно, нам необходимо новое арифметическое действие - умножение.
Давайте вместе запишем решение задачи:
Сколько раз по 50 надо взять? (100 раз). Почему ?(100 мальчиков)
505050. . 5050100
100 раз
- Какое слагаемое взяли?(50)Сколько раз? (100 раз)
- Итак, задачу можно решить 50100500 (руб. )
Умножение двузначных и трёхзначных чисел мы будем изучать в четвёртом классе.
3. Какая тема урока? (Умножение)
Дети записывают тему урока в тетрадь.
- Так, что же такое умножение? (Умножение - это сумма одинаковых слагаемых. )
- Какая цель нашего урока? (Научиться записывать суммы одинаковых слагаемых умножением. )
5. Реализация построенного проекта.
Цель:
1. Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
2. Организовать фиксацию нового способа в речи.
3. Оорганизовать фиксацию нового способа с помощью ролевой игры.
4. Ор
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>