модействуют во время диалога.
Принимают целевую установку.
Воспринимают информацию на слух.
Вступают в диалог, взаимодействуют во время диалога, работают с полученной информацией.
Вступают в диалог, делают вывод о результатах работы.
Коммуникативные: владеть диалогической формой речи.
Коммуникативные: владеть диалогической формой речи.
Коммуникативные: владеть диалогической формой речи.
4
Дискуссия о пользе и вреде шоколада
Рассказывает.
- Среди продукции кондитерского производства отдельно выделяют шоколадные изделия.
Задаёт вопрос:
- Какие виды шоколада вы знаете?
Осуществляет целевую установку.
Задаёт вопрос:
- Как вы думаете, шоколад полезен или вреден для здоровья человека?
Просит сделать вывод: полезен или вреден шоколад.
Воспринимают информацию на слух; вступают в диалог, взаимодействуют во время диалога.
(Молочный, белый, горький, шоколад с начинкой и сухофруктами. )
Принимают целевую установку.
Вступают в дискуссию, взаимодействуют во время дискуссии. (Детям было дано опережающее задание: приготовить рассказ о пользе и вреде шоколада. )
Делают вывод.
Коммуникативные: владеть диалогической формой речи.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: установка на здоровый образ жизни.
5
Изучение технологии изготовления шоколада: коллективное составление схемы "Технология изг
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>