е игровых форм непосредственно-образовательной деятельности;
отработка различных образовательных действий;
контроль и оценка уровня подготовки воспитанников.
Использование ИКТ в образовании изменяет характер, место и методы совместной деятельности воспитателя и семьи. Поэтому при использовании информационно-коммуникативных технологий складывается новая модель обучения: «воспитатель — посредник (ИКТ) — семья».
При использовании ИКТ во взаимодействии с семьей деятельность воспитателя направлена на следующие стороны воспитательно-образовательного процесса:
общее управление взаимодействием между семьей и осваиваемым с помощью ИКТ содержанием;
обсуждение проблем и ведение бесед;
создание интенсивно-структурированного, легко воспринимаемого и интерактивно-удобного знания;
помощь семье в тех случаях, когда недостаточно помощи, оказываемой средствами информационно-коммуникативных технологий.
Применение ИКТ может привести и к возникновению ряда проблем:
сложность представления объемной, целостной и взаимосвязанной информации из-за отсутствия ИКТ в семье, а также опасность усиления социального неравенства (не у каждого дошкольника дома есть персональный компьютер, тем более подключенный к Интернету);
обескураживание родителей лавинообразным потоком информации, возникающим при использовании средств НИТ;
не соблюдение норм СанПиНа при работе с компьютерными технологиями.
Избежать этих проблем можно, если учитывать психолого-педагогические особенности восприятия информации на компьютере; своевременно готовить родителей и воспитанников к самостоятельной продуктивной работе со средствами ИКТ; сделать работу со средствами ИКТ привычной и приятной, исходящей из внутренних личностных потребностей родителей и дошкольника.
Таким
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>