параллельно с которым протекает психическое переживание того или иного цвета, формы, величины и т. д.
Эмоциональная деятельность занятия сам процесс и результат - выполненная цель, определяют смысловую нагрузку логического вывода. Думается, что именно эмоциональный анализ собственной деятельности сопровождает и подкрепляет мысль ребенка, т. к. мыслительный процесс полученный в процессе деятельности, необходимый биологический момент занятия для выработки всякого навыка, для которого нужно, чтобы и сама деятельность, а не её результаты находили в себе всё время поддерживающий стимул.
Деятельность превращающаяся в интеллектуальную, сущность которой заключается в том, что Бюлер называет реакцией отгадки характеризуется такой организацией эмоциональной жизни, когда ребёнок выражает эмоциональное переживание в начале этой деятельности. Возможно формирование реалистического мышления.
Достаточное отношение к формированию логического мышления имеет развитие образной памяти. Изучая работы изложенные в книге Игоря Матюгина "Магия памяти", определяется одно из направлений психологии - эйдетизм. Эйдетизм - это разновидность образной памяти, связанной с таким феноменом человеческого мозга, как умение видеть предмет, который уже исчез из поля восприятия. Эйдетик не вспоминает, а возможно продолжает видеть, чувствовать, ощущать то, чего уже нет. Его сознание сохраняет не только контуры предметов, но и цвета, запахи, вкусовые ощущения. Этот феномен присущ детям. В 1930-е годы немецкий ученый Э. Иениш первым ввел в современную психологию термин "эйдетизм" и доказал, что образное мышление - закономерная стадия детского развития. В результате среди детей различаются: явный эйдетик - видит несуществующий в данную минуту предмет с открытыми глазами, скры
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>