Суждение и рассуждение ребёнка", посвящённых вопросам психологии детских рассуждений. Главные черты психологии детских рассуждений, а именно логики ребенка между 7 - 8 и 11 - 12 годами, представляются в очень отчётливом виде: рассуждение связанное с непосредственным наблюдением, к 11 - 12 годам следует появление того, что мы сейчас назвали "логическим опытом".
Логический опыт ребенка к 11 - 12 годам предполагает два условия, коими он определяется:
1). Умственный опыт, выполненный в плоскости действительности, воспроизведённый в мышлении.
2). Упорядочение и осознание операций мышления как таковых.
Например: определений или сделанных допущений, которые решено сохранить неизменными.
Центральным для всей структуры создания и для всей системы деятельности психических функций является развитие мышления.
В результате выполнения предложенных уроков учащийся начинает разумно относиться к своей психической деятельности, на определённой ступени осмысления системы деятельности психических функций с развитием мышления. В зависимости от этого целый ряд функций, которые действовали автоматически, начинают действовать сознательно, логически. Эта идея является точкой опоры для того чтобы показать степень развития детской мысли.
Эмоциональное состояние занятий важный параметр к достижению поставленной цели. Ход эмоционального процесса представляется последовательно: восприятие, чувство, выражение. Все эмоциональные переживания, которые сопровождают наши мыслительные процессы и составляют неотъемлемую часть целостного процесса суждения.
Придерживаясь утверждений У. Джеймса о том, что световая волна (в ходе выполнения предложенного задания) вызывает соответствующее раздражение зрительного нерва, приводит в движение нервный процесс,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>