с нарушениями зрительного, слухового анализатора) возможности компенсации нарушенных функций;
- усвоение психолого-педагогических особенностей лиц с речевыми нарушениями;
- выделение возможных последствий речевых нарушений на усвоение программы школьного обучения;
- обозначение основных видов нарушений опорно-двигательного аппарата.
- практическая работа;
- графический диктант;
- тестирование;
- семинар;
- сообщение;
- реферат;
- решение педагогических задач.
З 9 - принципы, цели и задачи, содержание, методы обучения и воспитания, формы организации деятельности обучающихся (воспитанников)
- применение основ организации и осуществления коррекционно-развивающего обучения в соответствии с принципами, методами, целями и задачами коррекционной педагогики.
- графический диктант;
- тестирование;
- письменный опрос.
З 10 - психолого-педагогические особенности специального (коррекционного) образования детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью, нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательной системы, тяжелыми нарушениями речи, недостатками эмоционально-личностных отношений и поведения, тяжелыми и множественными нарушениями: принципы, цели и задачи, содержание, методы обучения и воспитания, формы организации деятельности воспитанников
- усвоение основных форм организации специального (коррекционного) обучения;
- сопоставление взаимодействия субъектов образовательного процесса в коррекционной работе с детьми младшего школьного возраста;
- создание оптимальных условий для осуществления специального (коррекционного) образования детей младшего школьного возраста с отклонениями в развитии.
- устный и письменный опрос;
- конспектирование;
- практические задания;
-
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>