ах основных возрастных групп;
- определение политики в области специального образования.
- устный и письменный опрос;
- тестирование.
У 2 - использовать терминологию коррекционной педагогики
- выделение категориального аппарата;
- применение специальной терминологии в профессиональной деятельности.
- составление глоссария;
-терминологический диктант.
У 3 - анализировать факторы и условия развития детей с ограниченными возможностями здоровья
- нахождение факторов влияющих на развитие детей с ограниченными возможностями здоровья;
- определение оптимальных условий развития детей с ограниченными возможностями здоровья.
- составление таблицы;
- устный и письменный опрос.
У 4 - определять педагогические возможности различных методов, приёмов, методик, форм организации деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья в связи с характером дефекта развития или патологии
- нахождение оптимальных методов и приёмов коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими отклонения в развитии;
- использование различных форм организации деятельности при планировании коррекционно-педагогической работы;
- моделирование коррекционно-педагогической работы с учётом специфики нарушений.
- устный и письменный опрос;
- моделирование;
- семинар.
У 5 - анализировать опыт работы педагогов с детьми, имеющими отклонения в развитии и поведении
- подбор и систематизация рабочего материала с учётом отклонений в развитии ребёнка;
- использование различных методик в работе с детьми с отклонениями в развитии и поведении;
- написание аннотации с формулировкой своих взглядов на опыт работы различных педагогов.
- устный и письменный опрос;
- аннотирование;
-
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>