шения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития.
Знать:
З 1 - основные этапы истории коррекционной педагогики, специального (коррекционного) образования;
З 2 - понятийный аппарат коррекционной педагогики;
З 3 - этиологию нарушений психофизического развития;
З 4 - классификации нарушений в развитии и поведении детей;
З 5 - общие и специфические закономерности социального, психического и физического развития при психических, сенсорных, интеллектуальных, речевых и физических нарушениях;
З 6 - возрастные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья;
З 7 - цели, задачи и структуру современной системы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации и зарубежных странах, перспективы её развития;
З 8 - психолого-педагогические основы специального (коррекционного) образования лиц с интеллектуальной недостаточностью, нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательной системы, тяжелыми нарушениями речи, недостатками эмоционально-личностных отношений и поведения, тяжелыми и множественными нарушениями;
З 9 - принципы, цели и задачи, содержание, методы обучения и воспитания, формы организации деятельности обучающихся (воспитанников)
З 10 - психолого-педагогические особенности специального (коррекционного) образования детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью, нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательной системы, тяжелыми нарушениями речи, недостатками эмоционально-личностных отношений и поведения, тяжелыми и множественными нарушениями: принципы, цели и задачи, содержание, методы обучения и воспитания, формы организации деятельности воспитанников;
З 11 - педагогические условия профилактики и коррекции де
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>