ot; выставляется студенту, показавшему неполные знания, допустившему ошибки и неточности при ответе на вопросы семинара, продемонстрировавшему неумение логически выстроить материал ответа и сформулировать свою позицию по проблемным вопросам. При этом хотя бы по одному из заданий ошибки не должны иметь принципиального характера. Студент, ответ которого оценивается "удовлетворительно", должен опираться в своем ответе на учебную литературу.
Оценка "неудовлетворительно" выставляется студенту, если он не дал ответа по вопросам семинара; дал неверные, содержащие фактические ошибки ответы на все вопросы; не смог ответить на дополнительные и уточняющие вопросы. Неудовлетворительная оценка выставляется выпускнику, отказавшемуся отвечать на вопросы семинара.
Пример
Семинар 1: Теоретические и методологические основы коррекционной педагогики.
Вопросы для обсуждения:
1. Цели и задачи коррекционной педагогики.
2. Объект, предмет коррекционной педагогики.
3. Предметные области коррекционной педагогики.
4. Основные категории коррекционной педагогики (коррекция, компенсации, адаптация, реабилитация.
5. Взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями знаний.
6. Методы педагогического исследования.
7. Становление и развитие коррекционной педагогики:
oo развитие учения об аномальных детях за рубежом (Филипп Пинель, Жан-Этьен-Доминик Эскироль, Иоганн Генрих Песталоцци, Жан Итар, Эдуард Сеген, Альфред Бине, Том Симон и др. );
oo развитие учения об аномальных детях в России (И. В. Маляровских и Е. Х. Маляровских, Е. К. Грачёва, Ф. Пляц, Т. А. Власова, Л. С. Выготский и др. ).
Задание
По изученному материалу и дополнительно прочитанным источникам краткие сведения
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>