нного понимания целей конкретной работы, систематизировать информацию, аргументировать сделанный выбор.
От обычного задания КОЗ отличается тем, ученику предлагается определенный план действия при поиске ответа на вопрос и обязательно включается элемент решения проблемы.
Предлагаю ознакомиться со структурой и требованиями к элементам компетентностно-ориентированного задания: Слайд 7.
1. Введение в проблему (погружает в контекст задания и мотивирует на его выполнение, желательная связь с практикой).
Стимул должен: быть кратким (не более трёх предложений); НЕ отвлекать учащегося от содержания задания. Например, "Представьте, что вы садовники и вам нужно засеять поле ромашками" или "Вы собираетесь ехать домой на каникулы, хотите приобрести подарки близким".
Каждая составляющая КОЗ должна мотивировать учащегося на организацию деятельности. Например, работа со стимулом в начале урока позволяет учащимся увидеть проблему, сформулировать ее, подумать о путях ее решения. Как правило, именно стимул и позволяет соединить жизненную проблемную ситуацию и необходимость получения определенных знаний для разрешения данной ситуации. Поэтому, мне кажется, что формулировка стимула является наиболее сложным этапом при разработке КОЗ.
2. Формулировка задания.
Задачная формулировка должна отвечать следующим требованиям:
задание должно быть сформулировано четко и конкретно;
текст задания должен начинаться с глагола;
должна быть истолкована единственным образом;
должна содержать требования к способу представления результатов работы, трактование которых тоже должно быть однозначным;
должна быть учащемуся интересна;
должна соответствовать возрасту учащегося;
должна точно соотноситься с инстру
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>