, норм жизни, правил, режима, дисциплины 25, с. 486.
Принципиальное значение в контексте решения задач коллективообразования имеет коллективная игра, которая в рамках педагогического взаимодействия с детьми младшего школьного возраста может и должна занимать особе место.
Необходимости эффективного построения коллективной игровой деятельности в целях педагогического сопровождения развития подрастающего поколения уделяли большое значение И. С. Гринченко 4, А. С. Макаренко 11, П. И. Пидкасистый 17, Г. К. Селевко 19, С. А. Шмаков 31, Д. Б. Эльконин 33 и иные ученые, практики.
С позиций рассмотрения игры как средства воспитания наиболее методологически точным будет определение данному понятию, сформулированное в педагогическом словаре Коджаспировых: игра – это один из видов деятельности, значимость которой заключается не столько в результатах, сколько в самом процессе 5, с. 277.
Существуют различные виды игр, игровых конструкций, одним из которых является коллективная игра.
Коллективная игра представляет собой коллективное взаимодействие субъектов воспитательного процесса в игровой деятельности. Ее следует рассматривать как вариант игрового взаимодействия, в котором принимает участие весь коллектив. При этом игровое взаимодействие – это взаимодействие в ходе игровой деятельности, следствием которого являются взаимные изменения его участников.
В целом, коллективная игра в процессе воспитания имеет большое значение. Она способствует психологической разрядке, снятию стрессовых ситуаций; содействует гармоничному включению ребенка в мир человеческих отношений; создает условия для познания детьми окружающего мира; служит помощником в физическом, нравственном воспитании младших школьников; способствует приобретению очень важных навыков совместной, колл
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>