Так, В. А. Сухомлинский в своей работе «Мудрая власть коллектива» формулирует следующие принципы формирования детского коллектива, которые мы представляем в настоящей работе в контексте учета современных социально-педагогических реалий: единство идейной и организационной основ школьного коллектива; руководящая роль педагога-организатора; богатство отношений между учениками и педагогами, между учениками, между педагогами; ярко выраженная гражданская сфера, духовная сфера жизни воспитанников и воспитателей; самодеятельность, творчество и инициатива как особые грани проявления разнообразных отношений между членами коллектива; постоянное умножение духовных богатств, особенно идейных и интеллектуальных; гармония высоких, благородных интересов, потребностей и желаний; создание и заботливое сохранение традиций, передача их от поколения к поколению как духовного достояния; идейное, интеллектуальное, эстетическое богатство взаимоотношений между школьным коллективом и другими коллективами нашего общества; эмоциональное богатство коллективной жизни; строгая дисциплина и ответственность личности за свой труд, поведение 27, с. 325 – 326.
Коллектив формируется не сразу. Он проходит в своем становлении и развитии ряд этапов или стадий.
В целом, существуют два основных подхода к определению этапов (стадий) развития коллектива: традиционный и современный.
Традиционные подход представлен в трудах А. С. Макаренко. Его основание: становление и развитие коллектива, его переход от одной стадии развития к другой находится в тесной взаимосвязи с тем, кто предъявляет требования в коллективе и как коллектив принимает эти требования. Этапы развития коллектива (по А. С. Макаренко): становление, сплочение коллектива; формирование воспитательного актива; расцвет коллектива.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>