ского 1, Н. К. Крупской 8, Л. П. Крившенко 7, А. С. Макаренко 11, В. А. Сластёнина 23, В. А. Сухомлинского 25, С. Т. Шацкого 28, так и настоящего времени А. Т. Куракина 9, Л. И. Новиковой 14 и других исследователей.
В словаре М. П. Стрелигова под коллективом понимается «группа лиц, объединённых общей работой и общими интересами» 25.
Существуют разные подходы к определению феномена «коллектив», а также к фиксации сущности понятий «детский коллектив», «детский воспитательный (учебно-воспитательный) коллектив.
По мнению А. С. Макаренко, коллектив представляет собой группу людей, объединенных общественно-значимыми целями и совместной деятельностью, направленной на их достижение 12, с. 205.
Детский коллектив – группа детей, сплоченная общими переживаниями, общими интересами, общей работой, общими взглядами, дружбой (Н. К. Крупская) 16, с. 510.
С точки зрения В. А. Сластёнина, детский учебно-воспитательный коллектив – это организованная группа, в которой ее члены объединены общими ценностями и целями деятельности, значимыми для всех детей, и в которой межличностные отношения опосредуются социально и личностно значимым содержанием совместной деятельности 24, с. 354.
Детский воспитательный коллектив в трудах Л. П. Крившенко рассматривается как объединение школьников, имеющих общественно значимые цели, организующих разнообразную совместную деятельность, имеющих органы управления и связанных коллективистическими отношениями 7, с. 120.
Для обучающегося учебно-воспитательный коллектив – это среда его обитания, будь то класс, учебное объединение или отряд в летнем оздоровительном лагере. Учащиеся вступают во взаимоотношения внутри коллектива, используя личностные ресурсы, пытаются самоутвердиться, получают возможности для самореализации. Для педаго
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>