ажение или поглощение солнечной радиации?
-В какой из пунктов м. Челюскин или Краснодар поступает больше солнечной радиации на 1 см? Чем это объясняется
7. Организует работу с программированной картой, задание 4 как результат мини-исследования
Слайд16. Выполняем в программированной карте задание 4
Проверка задания 4 Слайд 17
7. Представляет слово научному консультанту
8. Организует работу с программированной картой, задание 5
Слайд18. Выполняем в программированной карте Задание 5
Заполните таблицу, стр 86, рис33.
Сделайте вывод о том, какая закономерность просматривается в распределении радиационного баланса( стр 85)
Проверка задания 5 Слайд 19
Учащиеся высказывают свои предположения
Смотрят видеофрагмент, вспоминают цель урока и для себя фиксируют новый материал
Читают вслух основные задачи урока
Подписывают программированные карты, открывают учебник на стр. 85.
Учащиеся выполняют задание 1 в паре
Учащиеся проверяют задание 1 и если оно вся выполнена правильно, ставят 5 баллов
Учащиеся выполняют задание 2 в паре
Учащиеся проверяют задание 2 и если оно вся выполнена правильно, ставят 5 баллов
Учащиеся читают легенду карты, называют суммарную солнечную радиацию и радиационный баланс.
Суммарная радиация на картах изображается в виде изолиний с цифровыми показателями.
Учащиеся выполняют задание индивидуально
Учащиеся проверяют задание 3 и если оно вся выполнена правильно, ставят 5 баллов
Учащиеся высказывают свое мнение:
А ) При движении с севера на юг количество солнечной радиации, получаемое территорией, увеличивается.
б) Чем меньше широта (ближе к экватору), тем больше угол падения солнечных лучей Широта определяет угол падения солнечных лучей на земную поверхно
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>