Классный руководитель и психолог – изучаем ребенка вместе.
Найти подход к каждому ребенку – это непростая задача для каждого классного руководителя. В этом деле большую помощь могут оказать школьные психологи. В нашей школе накоплен достаточный опыт по совместной работе, которым мы бы хотели поделиться с читателями, тем более что мы хотим рассказать о системе внеклассной работы, которая проводилась с 5 по 10 класс в одном классе.
В начале 5 класса психолог проводит блок диагностических методик, чтобы лучше раскрыть личность ребенка. При переходе из начальной школы в среднее звено, проводится большая работа по адаптации детей, обязательна диагностика учебной мотивации, тревожности, агрессивности. Психологическая методика Лускановой Н. Г. дает возможность выявить детей с разными уровнями учебной мотивации. Хорошо, если в классе много детей с высоким и средним уровнем. У них хорошо развиты познавательные способности, высокий уровень обучаемости, они добросовестны и ответственные. При внешнем уровне школьной мотивации у детей положительное отношение к школе, но она их привлекает больше внеучебной деятельностью, возможностью общаться с одноклассниками. Познавательные мотивы сформированы в меньшей степени, учебный процесс их мало привлекает. При низкой школьной мотивации дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия при всяком удобном случае: болезнь, мороз и т. д. На уроках они часто нарушают дисциплину, занимаются посторонним делом, играют, болтают. Испытывают серьезные затруднения в учебе, учебный материал усваивают фрагментарно, к самостоятельным занятиям не проявляют интереса, требуют контроля и помощи, нуждаются в паузах, отдыхе, пассивные, близких друзей в классе не имеют.
При негативном отношении к школе у детей серьезные трудности в уче
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>