тивное отношение к школе.
С большим удовольствием на протяжении всех лет сотрудничества, дети выполняли проективные методики и внимательно слушали их интерпретацию, лучше всего это делать на индивидуальной консультации. Для изучения эмоционального состояния в 8 классе проводилась методика «Человек под дождем», разработанная Зинкевич - Евстигнеевой, цель которой – понять характер поведения человека в неблагоприятных условиях, тип реагирования на препятствия и поиск ресурсов противостояния неблагоприятным воздействиям. Детям предлагается нарисовать человека под дождем. Понять смысл теста может и не психолог, если внимательно ознакомится с интерпретацией. Прежде всего, когда рисунок готов, важно воспринять его целиком, необходимо «войти» в рисунок и почувствовать, в каком настроении пребывает персонаж: радостном, ликующем, удрученном и т. д. , ощущает ли он себя беспомощным или, напротив, чувствует в себе внутренние ресурсы для борьбы с трудностями (трудности в данном случае – это дождь), а возможно, спокойно и адекватно воспринимает затруднения, считая их обычным жизненным явлением. Таким образом, важно отследить глобальное впечатление от рисунка, это во многом интуитивный процесс.
На тренингах, часах общения мы использовали арт-терапию. Рисование - творческий акт, позволяющий человеку ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, развить эмпатию, быть самим собой, свободно выражать мечты и надежды. Мы использовали такие упражнения, как «Рисунок вдвоем», когда, не используя речь, два человека должны нарисовать единый рисунок одним карандашом. «Коллективный рисунок», когда группа детей тоже молча, должна изобразить что-то и составить рассказ, общаясь только невербально. Нравилось ребятам у
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>