Кислоты

аботе с веществами в быту)Предлагают проблемы для решенияЛ: формирование ценности безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в чрезвычайных ситуациях
5Упражнение с переносом знаний в новые условия

Задаётся проблемный вопрос: «А если в быту нет возможности пользоваться известными нам уже индикаторами?»
Предлагается ознакомиться с текстом:
«Однажды английский химик Р. Бойль, изучая свойства соляной кислоты, закупленной в Германии у И. Глаубера, случайно пролил ее. Кислота попала на сине-фиолетовые лепестки фиалок. Спустя некоторое время лепестки стали ярко-красными. Это явление удивило Р. Бойля, и он тут же провел серию опытов с разными кислотами и цветкам разных растений. Оказалось, что и васильки, и розы, и цветки некоторых других растений изменяли свою окраску при действии кислот. После некоторых раздумий такие вещества Р. Бойль назвал индикаторами, что в переводе с латинского означало "указатели". Эти вещества затем стали использовать многие химики в опытах для распознавания кислот»
Работают с текстом, делают выводы о возможности использования природных индикаторовП: знания о природных индикаторах
М: умение работать с текстом
М: умозаключения об областях применения нового знания (в том числе и быту)
6Озвучивание варианта домашнего задания исследовательского характераПредложить вариант выполнения домашнего задания исследовательского характера.
â
(
B
l


Î
ô
愁Ĥ摧ⅉñᔀú
.
.
.
.
.
.
h
.
.
h
.
封Ĥ摧孿мент с кислыми и щелочными растворами. Укажите, как изменится окраска индикаторов в этих средах. Представить результат можно в виде таблицы или небольшой презентацииПринимают решение о выполнении задания и выбирают форму его представ