Кислоты

ь целеполаганияЗадаётся вопрос: «Каким источником информации вы пользовались, чтобы выполнить задание?»Высказываются, ведут речь о личном опыте и использовании органа вкусаМ: умение делать выводы о наблюдаемом явлении, используя личный опыт
П: знание об общих свойствах изучаемого вещества
Л: определение границы собственного знания и незнания и
самостоятельное определение цели своего обучения на уроке

Ставится вопрос: «А почему продукты этой группы на вкус кислые?»Предполагают наличие вещества, которое есть в каждом из этих продуктов


Определяют тему урока: «Кислоты».
Заполняют таблицу
Знаю
Хочу узнать
Определяют собственные цели урока
3Применение имеющегося знания
Применить имеющиеся знания об использовании индикаторов в химической лаборатории и быту в сходных и новых условияхОзвучивается проблема: «Как определить, какое вещество будет на вкус кислым, не используя орган вкуса?»Предлагают использовать индикаторы. Работают с таблицей учебника «Окраска индикаторов», определяют какой индикатор удобнее использовать для распознавания кислот.
Проводят лабораторный опыт по обнаружению лимонной кислоты среди выданных веществ с помощью индикатораМ: умение извлекать нужную информацию из таблицы
П: усвоение знаний об окраске индикаторов в кислой среде
М: умение выбирать оптимальный путь решения задачи
П: умение самостоятельно проводить химический эксперимент
М: умение проводить наблюдение и фиксировать результаты эксперимента

4Упражнения по образцу
Задаётся проблемный вопрос: «Может ли пригодиться новое знание в быту? А в химической лаборатории?»
Просит придумать проблему, которую можно решить, используя полученные знания (акцент делается на соблюдении правил техники безопасности при р