Кислоты

ивные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;
Регулятивные: самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия;
Познавательные:
общеучебные – смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания;
логические – построение логической цепочки рассуждений, анализ, синтез.

5
Первичное закрепление. Осмысление и систематизация изученного.
Организует работу по отработке умений находить степени окисления элементов в формулах кислот.
Организует работу по отработке умений устанавливать соответствия: формула кислоты – формула оксида. ( Слайд16)
Работа обучающихся с таблицей кислот и кислотных остатков,
1. Определение степени окисления элементов в формулах кислот;
2. Сопоставление формулы кислоты и формулы соответствующего ей оксида.
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция;
Познавательные: общеучебные.

Учитель организует деятельность по применению новых знаний в виде дидактической игры, анализирует выполнение обучающимися заданий, корректирует, оценивает их деятельность. ( Приложение 4 ( презентация)
(Приложение 4)Индивидуальная работа обучающихся : ( дидактическая игра)
1. Соотнесение формул и названий кислот;
Обучающиеся осуществляют самопроверку заданий. Оценивают результаты своей работы. Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;
Личностные: самоопределение.
6Рефлексия деятельности
(итог урока)Организует рефлексию в форме анкетирования (слайд 5):
1. На уроке я работал(а):
активно/пассивно
2. Своей работой на уроке я:
доволен/ не доволен
3. Урок для меня показался:
коротким