гра "Лиса"
Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль животного.
Игровой материал. Предметы-заместители, игрушки, булочки.
Подготовка к игре. Знакомство с отличительными признаками лисы по картинкам, иллюстрациям, чте - ние стихов и рассказов про лису.
Игровые роли. Лиса, лисята.
Ход игры. Воспитатель обращается к детям: "Давайте играть. Я буду Лисой. У меня острые ушки (показыва - ет). Видите, какие. А пушистый большой хвост види - те? (показывает движением руки воображаемый хвост). Красивый у меня хвост?". Затем Лиса кратко рассказы - вает, где живет, что ест и чем любит заниматься (играть с лисятами, ловить мышей и пр. ).
Обрисовав внешний облик лисы, ее привычки и нрав, воспитатель переходит к самому главному моменту -- по - буждает детей к вхождению в образ лисят. Вот как это выглядит: "Скучно мне одной. Нет у меня деток -- малень - ких лисят с пушистыми хвостиками. Выросли они, стали большими и убежали в лес. Были бы у меня лисята, я бы их своим хлебушком угостила, фантики подарила. Види - те, сколько их у меня. Кто хочет быть моим лисенком?". Кто-то захотел быть лисенком -- хорошо! Ну, а тех, кто не захотел играть -- принуждать ни в коем случае не следует. Пусть эти дети занимаются тем, чем им хочется. Воспита - тель продолжает играть дальше с желающими.
"Лисята, покажите ваши ушки. А хвостики у вас есть? (воображаемые)". Возможно, кто-то из детей прицепит сзади прыгалку. Другие тоже могут захотеть сделать хвостики. Не спешите им на помощь. Пусть они попробуют спра - виться с этим сами. Такая самостоятельность будет только на пользу. Самое главное уже произошло -- ребенок вошел в образ. Он стал "другим" в своем воображении.
Затем педагог обязательно должен
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>