ветви, почки, листья, корни. Формировать представление о том, что дерево живое, оно растет, о том, что набухли почки, проклевываются листочки.
1. Предложите детям собрать веточки после обрезки. Часть из них поставьте в воду для наблюдения.
2. Учите узнавать деревья (тополь, березу, дуб, иву, ель, сосну, каштан и др. ) по внешнему виду (стволу, кроне, листьям, плодам). Рассмотрите дерево. Закрепите название частей. Активизировать прилагательные и слова антонимы (противоположного смысла). Ствол — толстый, тонкий; высокий, низкий; ровный, кривой. Дерево — молодое, старое; высокое, низкое, стройное, раскидистое и т. д. Ветка — длинная, короткая; толстая, тонкая, гладкая, колючая. Почки – крупные, мелкие. Листья – большие, маленькие; овальные, круглые, резные.
Загадать детям загадку.
Весной веселит, летом холодит,
Осенью питает, зимой согревает.
(дерево)
Активизация словаря: почки, листочки, корни, крона.
Карточка 31 - б Старшая группа
Весна
Наблюдение за деревьями
1. Загадать детям загадку.
Белый сарафанчик,
Черные застежки…
У какого дерева? (У березки)
Рассматривая березу, спросите: «Что есть у дерева березы?» (ствол, ветви, веточки, корни, почки, сережки). Какого цвета ствол? (Белый с черными полосками. ) На ветках сережки (наклоните ветку и рассмотрите их). Они длинные похожие на червячков. Набухли почки, видны листочки.
2. Рассмотрите тополь:
— Что есть у тополя? (Ствол, ветви, веточки, почки, сережки, корни. )
Упражнять в согласований существительных с прилагательным тополиный в роде и числе.
— Какой у него ствол? (Коричневый, серый, темный, шершавый. )
Подбор прилагательных.
— Какие ветви? (Большие, длинные, толстые и тонкие. На них набухли почки. )
— Ребята, рассмот
Страницы: << < 27 | 28 | 29 | 30 | 31 > >>