Картины осени в поэзии

ни других народов, изображение их быта, природы, одежды и других национальных особенностей. Будет хорошо, если к своей сказке дети нарисуют иллюстрацию На следующем уроке оформляется выставка творческих работ учащихся). 2-ой урок. (На этом уроке проводится работа над сказкой "Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну". Очень важно, чтобы, работая над содержанием этой сказки, ребята сразу же почувствовали миролюбивую ее направленность: желание всех народов Земли жить в дружбе и мире, быть поистине братьями, - не случайно эта мысль заложена автором сказки в самых первых словах: "Были времена, когда братец Кролик, и братец Лис, и братец Волк, и братец Медведь - все жили дружно и не ссорились". В работе над этой сказкой основным на уроке должна быть самостоятельная работа учащихся. В своих наблюдениях над своеобразием и особенностями сказки, ребята должны опираться на опыт, полученный при изучении предыдущих сказок. Направляющая роль учителя должна ограничиваться вопросами, поставленными после первичного чтения сказки. Вопросы и задания можно записать на доске либо на карточки, которые выдаются детям в качестве раздаточного материала: вам было смешно или грустно, когда вы читали сказку? какие персонажи из сказки встречаются в русских народных сказках, а какие - нет? найдите в тексте слова, которые вы не встречали в русских сказках. в чем матушка Мидоус и ее компания ведут себя, как наши русские девочки? Найдите это в тексте сказки. какие черты характера отмечены в главных героях, могут рассказать о людях афроамериканских стран? Какие они по характеру? над какими качествами в сказке народ насмехается, а какие одобряет? Как вы объясните смысл, заложенный в словах Кролика: "Слышал я, что луна вообще - то ловится