Картины осени в поэзии

отношение в семье к неродной дочери и сестре; - старик с белой бородой, помогающий падчерице во всем, напоминает русского деда Мороза; - невыполнимые задания, данные падчерице, - найти землянику зимой в лесу, - словно перешли из русских сказок в японскую; - конец сказки, - наказание зла и торжество добра. А когда учитель попросит ребят найти признаки несхожести односюжетных сказок, кроме японских имен "о-Тиё" и "о-Хана", они не назовут ничего. Попутно следует рассмотреть иллюстрацию в учебнике с заданием: - как художнику удалось передать колоритность и своеобразие сказки японского народа? 4. Повторное чтение текста с заданием: определить, будет ли сказка волшебной? Перечитывая текст сказки вслух, ребята найдут в ней много бытовых картин: например, жизнь падчерицы в семье мачехи, сора с соседкой, поход девочки в лес зимой и т. д. Ребята отметят, что герои живут и действуют в реальной обстановке. Волшебным в сказке будет встреча со стариком с белой бородой, которого о-Тиё приняла за лесного духа, хранителя гор. Старик нереальным способом помогает падчерице найти землянику зимой. В сказке ребята найдут и чудесные превращения: появление ягод на снегу, обращение мачехи и ее дочери в злых рыжих лисиц. В результате ученики отметят, что сказка волшебная. 5. Определение главной мысли японской сказки. Учитель. - Мы уже говорили и читали о том, что любая сказка просто и верно изображает своеобразие народной души. Посмотрим, какие душевные качества ценит японский народ, а какие - отвергает. (Ответ на данный вопрос, учащиеся найдут рассмотрев образы двух героинь и отметив их главные черты. Можно предложить ребятам перечень человеческих качеств в "Словаре характеристик", в которых они найдут и соотнесут слова: одни с падчерицей, другие - с мачехиной род