Картины осени в поэзии

ной дочерью. Выбирая ту или иную характерную черту, дети должны доказать свой выбор не только своими словами, но и текстом). 6. Заключительная беседа о сходстве сказок разных народов. (Основной акцент беседы должен быть сосредоточен на причинах сходства сюжетов. Учащиеся должны вспомнить начатый еще во 2-ом классе разговор, почему сказки разных народов мира бывают похожими, а учитель обобщит и дополнит ответы своим рассказом: - Все народы мира живут на одной планете Земля и развиваются по общим законам истории, и как бы ни были своеобразны пути и судьбы каждого из них, условие жизни и языки, именно в сходстве исторической народной жизни следует искать ответ на вопрос о причинах схожести сказок. Говоря о сказках разных народов с похожими сюжетами и идейной направленностью, можно отметить и такие факторы: во-первых, сказка может быть сформирована в среде какого-либо народа, а потом перемещается в другую страну, испытывает воздействием местной фольклорной традиции, приспосабливается к местным обычаям, впитывает местный колорит, изменяет имена и т. д. ; во - вторых, сходные сказки могут возникнуть в разных странах независимо друг от друга в силу общности быта, психологии. Условий и законов развития народов, жизненно-важных проблем; в-третьих, сказки могут передаваться и через печать, книги в более позднее время, в связи с возникновением письменности. 7. Домашнее задание. (Можно предложить ребятам самим сочинить сказку с похожим сюжетом, например, народов Египта, Индонезии, Африки, и т. д. Пусть дети проявят творчество и, не меняя сюжета, внесут в содержание сказки изменения обстановки, детали и подробности, присущие какому-либо народу. Чтобы выполнить это задание, ребята попробуют поискать в детских книжках, которых сейчас издается очень много, познавательные сведения о жиз