что хотел показать в образе главного героя -- Ивана? На этот вопрос мы ответим на следующем уроке, когда поговорим о характере Иванушки более подробно. 5. Домашнее задание: упражняться в подробном пересказе текста. А поскольку текст богат диалогами, можно предложить ребятам подготовить чтение сказки по ролям.
Второй урок. (Он отводится для работы над сказочными средствами и над составлением характеристики главного героя). 1. Наблюдение над художественными средствами сказочной речи. Учитель. Вы готовили дома подробный пересказ сказки. Попробуем передать содержание ее близко к тексту. Одни будут говорить, а остальные проследят, получится ли у них пересказ слово в слово. (Учитель вызывает трех-четырех ребят, которые по цепочке воспроизводят текст, класс следит за ответами, после чего оценивает одноклассников): Дети: -- Нет, дословный пересказ у ребят не получился. -- Они пропускали некоторые слова и предложения. -- А иногда и целые эпизоды. (Учитель просит уточнить, какие конкретно). Учитель. И что вам показалось интереснее: полный текст в учебнике или пересказанный друзьями. Ученик. Конечно, полный текст, -- он помогает ярче представить описываемые события. Учитель. Давайте вспомним, а что делает сказочный текст необычным, отличающимся от рассказов? Дети. -- в тексте есть примеры троичности предметов, поступков и действий. Например, три брата. -- Иванушка "свистнул три раза", "прыгнул на три венца до царевнина окна не допрыгнул" -- Три раза братья выходили сторожить пшеницу. -- Три раза Иванушка на коне скакал до окна царевны. . . -- . . . И три раза влезал коню в правое ухо, а в левое вылезал. -- Троеразовое описание коня: "Конь бежит -- земля дрожит,
Страницы: << < 57 | 58 | 59 | 60 | 61 > >>