Картины осени в поэзии

руппа, которая передаст историю слово в слово. (Можно детей разбить на 2 или 3 группы, усадить цепочкой либо по кругу. Учитель рассказывает историю на ушко первому сидящему, тот передает ее второму, второй -- третьему и т. д. Последний в группе воспроизводит историю вслух, после чего отмечаются ошибки и неточности в тексте. Чтобы результат игры мог проконтролировать весь класс, лучше текст заранее записать на доске и закрыть, а открыть после того, как последний ученик в цепочке его проговорит. Ребята в процессе игры сами убедятся, что происходит с текстом, когда он передается "из уст в уста" и как трудно удержать в памяти историю дословно, -- вот почему народ в устном поэтическом творчестве прибегал к повторам, схожести, устойчивым выражениям, которые облегчали задачу рассказчика). 2. Составление характеристики главного героя. Учитель. Образ меньшого брата можно найти во многих сказках. Составив его характеристику, мы сможем ответить на вопрос, почему образ был столь популярным в русских сказках. Что хотел сказать народ этим образом? Прежде всего посмотрим, есть ли его портрет. Дети. -- Нет. В сказке описания внешности нет. -- А вот в конце сказки появляется более-менее конкретное описание внешности героя: ". . . а на дураке-то платьишко худое, весь в саже, волосы дыбом, одна рука грязной тряпкой завязана . . . просто страсть!" -- А там, где Иванушка из замухрышки превращается в красавца, говорится весьма условно: ". . . И стал он таким молодцом", а каким -- не сказано. Учитель. А что скажете о чертах его характера? Дети. -- Иван был честным: выполнял поручения отца, не уснул, как его братья, а добросовестно нес службу, сторожил поле. -- Иванушка очень сильный: сумел удержать коня, хотя тот был недюжинной силы: "Рванулся конь изо всех