нности проявляются в ее характере? Чему учит сказка? Обмениваясь сообщениями по разным сказкам, третьеклассники закрепляют знания об особенностях русских волшебных сказок). II. Работа над новым материалом. 1. Сообщение темы урока. Постановка цели. Учитель. Сегодня мы будем читать новую русскую сказку "Сивка-бурка". Прочитайте вступительные слова к сказке. Какая учебная задача ставится в предисловии? Ученик. С помощью текста этой сказки объяснить, за что народ любит главного героя -- Иванушку-дурачка? Но вначале надо прочитать сказку и установить будет ли она волшебной. 2. Самостоятельное чтение текста. (Поскольку учащиеся уже знакомы с признаками волшебных сказок, она читают текст самостоятельно с карандашом в руках, отмечая в тексте условности, характерные для волшебной сказки). 3. Беседа по содержанию сказки после чтения. (Вначале выясняется, все ли было понятно. Проводится словарная работа: "межа -- граница земельных угодий"; "аркан -- веревка с петлей для ловли животных"; "околица -- изгородь вокруг села"; "вещий -- ясновидящий"; "бирючи -- глашатаи, т. е. люди, объявляющие царские указы"; "мещанин -- житель города, мелкий торговец, служащий, либо ремесленник"; "венец -- ряд бревен в рубленом доме"; "суженый -- жених" Объясняется также значение слов "сивка", "бурка", "каурка", -- производные от названия масти лошадей. Сивый -- серый, бурый -- серо-коричневый; каурый -- светло-каштановый, рыжеватый. Далее ребята пытаются определить, волшебная ли это сказка? Отвечая, учащиеся сами находят в тексте доказательства: Дети. -- Сказка волшебная, в ней говорится о чудесных превращениях: "Влез Иванушка коню в правое ухо, а в левое вылез -- и стал таким
Страницы: << < 54 | 55 | 56 | 57 | 58 > >>