Картины осени в поэзии

цели. Учитель. А сейчас мы поговорим о языке сказки. Все произведение написано простым и красочным языком, понятным любому читателю и рисующим в его воображении яркие, сочные образы и картины. Давайте посмотрим, как и за счет чего ему это удалось. Мы уже знакомы со многими поэтическими средствами и способами выражения художественной речи в литературных произведениях: стихах, былинах, сказках. Попробуем найти их в этом произведении. Будем работать по рядам. Работа над художественными средствами. Учитель делит текст на три части, каждый ряд выполняет работу над одной из них: ребята читают текст самостоятельно и выделяют слова, которые они считают образными, рисующими. Затем подводится итог работы, в результате которой ребята называют среди художественных средств найденные в тексте эпитеты, которые они встречали ранее в устном народном творчестве: песнях, сказках, былинах: Черная зависть; Глушь лесная; Красавица девица; Молодцы честные; Белы руки; Алы губки; Святая молитва; Цепи чугунные; Земной поклон; Добрая весть; Красно солнце; Темная ночка; Глубокая тьма; Месяц ясный; Сине море; Буйный ветер; Гора крутая; и т. д Ребята находят повторы, характерные для народных произведений: "ждет - пождет", "вьется вьюга", "путь-дорога", "жить да поживать", "нет как нет" и др. Не уйдут от внимания третьеклассников многократные повторы союзов и других слов в стихотворных отрывках: " И царица хохотать, И плечами пожимать, И подмигивать глазами, И прищелкивать перстами, И вертеться, подбочась" Или: " За красавицей душой, За невестой молодой" А вот еще: ". . . всем ты нам сестрица, Всех нас семеро любя, Все мы любим. . . . . " Из былинного эпоса учащими уже знакомо назначение повторов, поэтому они установят,