Картины осени в поэзии

линии наблюдения за текстом. Отдать группам ребят. Например: 1 группа. Поведение мачехи-царицы. 2 группа. Изображение пса Соколко в разных эпизодах. 3 группа. Описание яблока и смерть царевны. 4 группа. Поиски невесты королевичем. 5 группа. Картина оживления невесты. (Пусть ребята внутри своей группы сами распределяют между собой отрывки для поиска примеров, поработают с текстом, после чего поделятся своими находками со всем классом). Установка на выразительное чтение текста. Учитель. А сейчас мы будем читать текст, над которым вы работали дома, но сначала определяем задачи, которые должны выполнять чтецы с помощью интонации голоса. Например, как надо прочитать отрывок, где автор рассказывает о мачехе и показываетсвое отношение к ней? Дети. - Слова автора должны прозвучать неуважительно по отношению к этому персонажу, надо показать голосом, что эта героиня ему отвратительна, и что он ее презирает. - А речь самой царицы-мачехи должна прозвучать по-разному: там, где она просит зеркальце похвалить ее, надо прочесть притворно-ласковым голосом, а в остальных случаях злым, грубым и резким. Учитель. А речь зеркальца как вы изобразите? Ученик. Спокойным и ровным: оно справедливо, без лести и притворства. Чтение отрывка на с. 123-124 (Варианты чтения обсуждаются и оцениваются). Учитель. Удалось читающим ребятам выполнить интонационные задачи? Аналогично проводится чтение и других отрывков. Некоторые из них читаются в ролях, например, разговор царевны с братьями, обращение Елисея к образам природы и др. Чтению должна предшествовать подготовительная работа, в которой учитель с ребятами решают два вопроса: что они должны передать чтением? Как надо прочитать данный отрывок? II Работа над новым материалом: наблюдение за языковыми особенностями произведения. Сообщение темы. Постановка