себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Личностные:
формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
26Анализ диктанта. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
учителя. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи
Раздел 4. Строение слова (3ч. )
27Почему корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова. Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Личностные:
формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
28Строение слова. проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. формировать навыки учебного сотрудни
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>