; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта. Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.
Коммуникативные:
добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность); использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей и иных составляющих внутреннего мира. Личностные:
формирование устойчивой мотивации к обучению в группе; к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
23Не с глаголами. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и т. д. формирование познавательного интереса к предмету исследования.
24Правописание - тся и - ться в глаголах. определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
владеть монолог. и диалогической формами речи в соответствии с грамм. и синтаксическими нормами родного языкаформирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
25Контрольная работа 1 по теме «Орфография». Регулятивные:
осознавать самого
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>