ная, индивидуальная, парная, коллективная.
Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию предметного содер-жания: коллективная работа - конструирование словосочетаний (с. 116, упр. 217,); самостоятельная практическая работа - составление записей на конверте (с. 116, упр. 216), взаимопроверка - работа в парах; самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания (с. 117, упр. 218); с последующей самопроверкой; проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаи-мооценка.
61.
Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.
1
УОН
Фронтальная, индивидуальная, парная.
Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию предметного содер-жания: фронтальная беседа по таблице- конструирование монологического высказывания (с. 117, упр. 219); самостоятельная работа - отработка знаний (с. 118, упр. 220) с последующей взаимопроверкой ; работа в парах с орфограммами (с. 118, упр. 221) ; проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка.
62.
Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных в творительном падеже.
1
УОНЗ
Фронтальная, индивидуальная, групповая.
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: проблемный диалог (с. 119, упр. 222); групповая работа - составление алгоритма определения падежных окончаний имен существительных после шипящих, комментирование слов с орфограммами по алгоритму (с. 119, упр. 223); самостоятельная работа - конструирование предложений (с. 120, упр. 224) с последующей самопроверкой; проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка.
63.
Правописание оконча
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>