5, 6, 7,
8, 9
Переместительное свойство сложения. Группировка слагаемых
Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры;
повторят состав чисел
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельностиСамооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Изучение нового материала.
II69)
70)Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.
Учебник,
с. 16.
Р/т, с. 9
Как составить таблицу сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9?
Закрепление пройденного материала.
Состав чисел
в пределах 10.
Учебник, с. 17.
Р/т, с. 10
Цель: составить таблицу сложения для случаев
5, 6, 7,
8, 9
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Приёмы вычислений: прибавление числа по частям
Составят таблицу сложения для 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль
Мотивация учебной деятельности
II71)
72)Состав числа 10. Решение
задач.
Учебник,
с. 18–19.
Р/т, с. 11<
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>