следующие лексические единицы:
Its time . . . , to go to bed, to put;
распознавать и применять следующие грамматические явления:
-правильно применять грамматические модели урока;
-I have I have got; She has She has got;
уметь читать:
-звукобуквенные соотношения e , ai , i:, ;
Познавательные: ориентируются в учебнике; осуществляют качественную характеристику объекта.
Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; задают вопросы и отвечают на них; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания
Личностные: выражают эмоции по поводу услышанного; имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его.
55
11. 04
Распорядок дня.
Как динозаврик Дайно обычно проводит свой день.
Обучающие должны уметь
реализовывать в процессе коммуникации следующие коммуникативные задачи:
-узнать, который час;
-расспросить одноклассника о том, что он делает в разное время суток каждый день;
-рассказать, как обычно проходит день у одного из учеников лесной школы;
понимать значение, читать и писать следующие лексические единицы:
-Whats the time? - Its nine oclock. / Its half past eight. ; to have breakfast, to have lunch, to get up, after;
распознавать и применять следующие грамматические явления:
-правильно применять грамматические модели урока;
-Present Simple: (повторение);
применять речевой материал в рамках социокультурной компетенции:
-стихотворение "Tick - tock";
-песня "The Mulberry Bush";
Познавательные: выделяют основную информацию из аудиот
Страницы: << < 38 | 39 | 40 | 41 | 42 > >>