и при составлении диалогов; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников
Коммуникативные: работают в парах; договариваются и приходят к общему решению; оформляют свои мысли в устной и письменной речи
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов
19
11. 11
Слонёнок Томас тренирует свою память.
Обучающие должны уметь
реализовывать в процессе коммуникации следующие коммуникативные задачи:
-расспрашивать собеседника о том, что он любит есть;
-вести диалог - расспрос, задавая общие вопросы;
понимать значение, читать и писать следующие лексические единицы:
for breakfast, healthy, an elephant, bread, a head;
распознавать и применять следующие грамматические явления:
-Present Simple: построение общих вопросов с глаголом do (Do you like bread? Do they. . . ? Does it. . . ?), краткие ответы на общие вопросы (Yes, I do. Yes, it does. )
-правильно применять грамматические модели урока;
уметь читать:
-читать буквосочетание ea в словах bread, head, healthy, breakfast;
применять речевой материал в рамках социокультурной компетенции:
-сказка Р. Киплинга "Elephants Child";
Познавательные: используют знаково-символические средства; выполняют логические действия (анализ,сравнение).
Регулятивные: столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней
Коммуникативные: работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них.
Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного знания и незна
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>