край одеяла и посмотрел в щель". По В. Катаеву.
Схема: Чтобы (), - , и .
Возможные ответы детей, которые внимательно смотрят на свою схему и на схему на доске: 1) я не узнал однородные члены предложения "потушил", "отогнул" и "посмотрел"; 2) у меня здесь ошибка, так как меня смутило, что придаточная часть стоит первой; 3) я неправильно определил вид придаточной части; 4) я забыл указать союз в схеме.
Идеал - СПП с придаточным цели, главная часть которого осложнена однородными сказуемыми.
Регулятивные: саморегуляция.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
Двадцать пятое ноября.
Классная работа.
Чтобы (), - , и .
3)Выявление проблемы и её причин.
Всё правильно, молодцы! (стираю схему). Тетради вы забираете домой и делаете работу над ошибками, завтра приносите их и сдаёте.
Итак, как вы видите, тема урока на доске не записана. Как вы думаете, почему?
Примерные ответы: "нам нужно выяснить, какую тему мы сегодня изучаем", "мы открываем новую тему", "мы начинаем изучение новой темы".
Познавательные: постановка вопроса.
Коммуникативные:
общение и взаимодействие, умение сообща решать задачи.
Оформление доски.
Двадцать пятое ноября.
Классная работа.
Всё правильно. Сегодня мы начинаем изучать новую тему. Для того, чтобы понять, какую именно, я открою вам обратную сторону доски. Здесь, как вы видите, записано несколько слов. Вам нужно расставить в них ударение. На выполнение задания вам даётся 1 минута.
Ученики переписывают слова и расставляют ударение.
Познавательные: универсал
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>